黎莞萍

文/广州市商贸职业学校



“JTC岗位-课程对接”教学模式改革在中职眼视光与配镜专业的实施研究

黎莞萍

文/广州市商贸职业学校

一、JTC教学模式的内涵

“JTC”(Job To Course岗位—课程对接)教学模式，“J—Job，工作，指必须具备一定专业知识和技能所从事的岗位或职业工作”；“C—Course，课程，指为了达到一定的教学目标，在教学实训场地通过一定的教学活动开展，使学生完成工作所需的知识和技能的学习”；T—To，就是密切结合、对应的意思。“JTC”教学模式的课程教学目标、教学活动开展、职业素质培养、评价模式都与职业岗位工作相结合，工作决定课程，课程为了工作，工作中学习的教学模式，实现了教学过程与生产过程的对接。

二、JTC教学模式的理论依据

1.教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，“JTC”教学模式正体现了教学过程与生产过程对接，从培养学生具备上述工作时所需的职业素质入手，工作过程所需专业知识和技能与职业标准对接，结合教学活动开展、多元评价的实施，使学生成为高素质的劳动者和技能型人才。

2.祝智庭教授从教育哲学的角度来研究信息化教学模式，提出了一个教学模式分类框架，分为：①个体主义-客观主义；②个体主义-建构主义；③集体主义-客观主义；④集体主义-建构主义。眼视光与配镜专业的“JTC”教学模式，其岗位工作的团队合作性、科学严谨性和工作对象及成果的稳定性，归类为③集体主义-客观主义。……