吕秋芸

幼儿期，随着幼儿社会需要的日益增长，交往成为其强烈的心理需求。从心理学的角度看，人际交往有如下几个基本功能：交流信息；组织共同活动；形成和发展人与人之间的关系；增进人们之间的相互了解。幼儿多通过以下方式进行社会学习，如模仿、同化、强化、体验等。

笔者在实践中发现，4～5岁幼儿与人交往的愿望欲渐强烈，但由于处于角色的“归属感阶段”，中班又是人与人交往出现冲突的多发期。冲突幼儿间常有类似的对话：“这就是我的就不给你”“我家里谁谁教我这样的”“在家里，爸爸妈妈也是这样做的”等等。显然，在认知能力的发展、生活经验丰富的基础上不断提高幼儿的社会交往技能成为了解决幼儿与幼儿间的冲突的重点。笔者考虑到中班是幼儿社会交往能力发展的关键期，考虑到家庭及亲子交往对幼儿行为发展的影响，遂以“亲子游戏”为发展、提高的平台促其发展。

高尔基曾说：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”亲子游戏系在亲子感情基础上，以家庭内父母与幼儿间的互动游戏为核心内容，全方位促进幼儿运动、语言、认知、情感发展，使其由“自然人”向“社会人”过渡的活动。那么，如何利用亲子游戏促进幼儿社会交往技能的发展呢？显然，这为家长与教师的密切配合提供了契机：家长明确定位、发挥主导作用；教师解疑答惑、尊重差异、灵活指导。

一、向家长阐明游戏重要性，破除“游戏不同于学习”的传统观念