文　王莹

——《指南》背景下幼儿园语言活动有效性探究

文王莹

『语言是交流和思维的工具。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。』《指南》明确了语言学习和发展对儿童全面发展的价值。幼儿园语言活动就是要着力发展幼儿的言语综合能力，进而培养幼儿的言语智慧。所以，保证每一次语言活动的有效开展将是理想语言活动的追求和目标所在。我们怎样既确保语言活动的有效进行，又确保孩子的语言得到进步和发展呢？

一、有价值的教学内容，是有效教学的前提

1.了解幼儿原有知识经验

幼儿在学习新知识时，已有知识经验总是要参与其中的，用已有知识学习新知，既提高活动的含金量，也消除活动中的无效空间，减少幼儿的学习障碍。我们只有经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么，才能了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准主题活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况，思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。

2.既考虑幼儿兴趣又要有教学价值

在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机，对幼儿长远发展有益且有多重教育价值的教学内容。……