□　姜从玲

读者回声

带班要走心

□姜从玲

初次和这本书见面是在同事的书桌上，我顺手闲翻了一阵。坦白地说，当时工作忙碌的我并没有留下太多深刻的印象，感觉这本书的内容很琐碎，没有对它诸多高深理论，是用叙事的风格写成的。再者，我与钟杰老师这样的全国知名班主任素昧平生，一直觉得这样的名人离我很遥远。后来，一次偶然的机会，我再次捧起了这本书，这次我决定利用闲暇的假期静下心来阅读这本书。

唯有静下心来阅读，才能好好地与书本对话，才能真正从内心深处反思自己的教育行为。为何书中内容琐碎？是因为班主任的工作内容本身就是零零碎碎的。为何没有高深理论也能获得如此多的好评？那是因为钟杰老师的16个妙招和16件需要避免做的事都来自教育实践，在实践中获得，从反思中成长，于总结中提升。

钟老师在书中指出“既要做扁鹊，更要做扁鸿”，也就是主张在班主任工作中要进行德育预设，预设学生在各个阶段可能产生的一些问题，然后提前教育，步步为营，以达到防患于未然的目的。对于这个观点，我深有体会。

经常会有学生向我打小报告：“姜老师，张明又要借我的彩笔，每次借了都不还。”“姜老师，李小飞下课后总爱在我的课桌旁边捣蛋，让我做不成作业！”“姜老师，王丽不跟我玩了，她说我们不是好朋友。”……这些类似的场景，我相信每个班主任每天都会经历。每当这时，班主任会想尽各种办法，见招拆招：找张三谈话，掏心掏肺；