杨迎华

（贵州理工学院， 贵州 贵阳 550003）

CLIL教学法的特色及其在欧亚各国的应用

杨迎华

（贵州理工学院， 贵州 贵阳 550003）

同各种英语教学法相比较，CLIL教学法富有特色，更接近于ESL。其内容与语言相融合的教学特色更适用于把英语作为外语进行教学的环境特点，不仅适用于大学等高水平的英语教学，也同样可以应用于初等和中等程度的英语教学。

英语教学法；CLIL；EFL；ESL；欧盟；马来西亚

诞生于20世纪90年代欧洲的“学科内容与外语语言相融合的教学法”（content and language integrated learning、CLIL） 是 学 科 内 容（content）、语言交际（communication）、思考认知（cognition）和协同学习（community）的有机统一，被认为具有内容学习和语言学习的比例对等的十大原理而成为当前国内外最流行的英语（作为外语或第二语言的）教学法。本文在拙文（杨迎华2016）的基础上，比较CLIL与到现在为止的英语教学的异同，确认其特点。同时，考察CLIL在欧亚各国的具体应用，阐明其所面临的课题和问题，希望为我国引进CLIL教学法提供参考。

一、CLIL教学法的特色

英语学习，从理论上说，听说读写译都应该全面掌握，但是，由于受时间和精力的限制，学习者往往会根据各自不同的学习目的，在英语知识和英语技能的学习上往往有所侧重，对英语学习侧重点不同的强调，演化出了各种不同的英语教学模式。根据我国学者何广铿的研究，到现在为止的外语（英语）教学法（模式）可以区分成语法翻译法、直接法、情景法（situational language teaching）、听说法、认知法、交际法、全身反应法和任务型语言教学模式①。当然，除了上述各种方法之外，还有所谓的口语教学法（the oralmethods）、自然法（the naturalapproach）、以学生为中心的教授法（learner-centered instruction）等等。……