■穆 莹

幼儿良好行为习惯培养的基本策略

■穆 莹

穆莹，天津市河北区第五幼儿园教学园长，高级教师，天津市中小学“未来教育家奠基工程”学员。获得天津市五一劳动奖章，天津市优秀教师、河北区首席教师等荣誉称号。获得天津市优秀教育活动一等奖，论文获得中国教育学会、天津教育学会一等奖。

在学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》的过程中，教师们对幼儿行为习惯培养，在其一生发展中的重要性有了深刻的认识。《3～6岁儿童学习与发展指南》更加明确地提出，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，形成使其终身受益的生活能力和文明的生活方式等，可见，我们的教育更注重幼儿基本素质的培养。但对比台湾学前教育我们发现，我们的行为习惯培养的内容泛泛，没有细化和落实到日常生活的每一刻，没有把它变成幼儿的需要，存在着流于形式忽视过程等问题。幼儿在入园前可能就养成了许多不良的行为习惯，如，随地吐痰、大小便；入园时依然用奶瓶喝水；严重挑食；边玩边吃、家长喂饭；随意乱扔东西；随意发脾气、打骂家长；说话不礼貌等。这些行为偏差为幼儿园教育提出了新挑战，我们的行为习惯培养也更困难。基于以上问题及幼儿良好习惯对幼儿一生发展的重要意义，我们进行了深入的研究，并总结出以下策略。

一、优化育人环境：创设习惯培养的良好氛围

良好的园所风貌，不但能够促进全体师生、家长良好行为习惯的确立和定型，而且，能够改变不良行为习惯。……