■天津市新华中学 陶 扬

以“促学”为核心的“知问—导学—反思”教学联动模式的实践与思考

■天津市新华中学 陶 扬

教育的本质是促进学生的发展，教学的意义在于学生的进步与提高。因此，教学要把学生作为学习的主体，关注学生的学习过程与状态，指导学生学会学习方法，学会自主学习，使学生真正成为学习的主人。但是，实际教学中往往存在一些问题：教学只关注讲授知识而忽略学生的学习过程，缺少对学习方法的指导；课堂教学不能充分调动学生的积极性和主动性，学生处在被动的接受式学习状态；学生以获得知识、再现知识为主，缺少对解决问题能力和知识迁移能力的训练；学生不会对自己的学习效果及存在问题进行反思等。为此，我校在长期的教学实践和思考的基础上，提出以“促学”为核心的“知问—导学—反思”教学联动模式，以促进学生自主学习、提高学生学习能力、启发自学为教学关注点，在充分了解学情的基础上，提高教学针对性，调动学生积极性，有效地指导学生学习，使学生真正成为学习的主人。

一、模式的框架与内涵

（一）模式框架

课前“知问”：教师设问、知问，学生自学、提问。课上“导学”：组织交流，互助解疑；引导认知，探究深问；渗透方法，总结归纳；检验效果，落实应用。课后“反思”：问题整理，教学反思，分层助学，反思提升。

（二）模式内涵

该模式运用在教与学的全过程中，联动既是课前知问、课上导学、课后反思的联动，也是各环节中师生行为的联动。……