■高建丽

高中政治课“五步”教学模式的研究

■高建丽

当前许多高中政治课教师乐于采用目标教学法进行课堂教学，但如果教师忽视创设有深度的问题情境激发学生的认知冲突，忽视对学生立体思维框架的搭建，忽视对学生创造性思维的激发和良好思维品质的培养，那么，这样的教学就难免流于形式。基于以上问题的解决，我提出高中政治学科“五步”教学法。

“五步”教学法是教师立足学生的价值、创造力和自我实现，师生以教学目标为导向，教师通过对教学目标进行精选和结构化，创设一定情境促进学生主动建构知识，以激发学生的学习兴趣与积极性，使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人的教学方法。它包括五个环节：明确目标，方向引领；创设情境，巧问激趣；合作探究，释疑解惑；提炼整合，思维升华；巩固创新，通达实践。

一、明确目标，方向引领

教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，它在整个教学活动中起着统领的作用。我通过座谈、问卷、评估量化表、观察等手段了解学生的学习现状和理想状态，然后确定教学目标与学生现状之间的差距，分析产生差距的原因，再针对问题与学生共同制定切实可行的学习目标。

例如：在“认识论复习课”的导入环节，我出示了如下的学习目标：

①学生自主构建辩证唯物主义认识论知识框架，为提升解决问题能力提供理论支撑。

②生生合作学习，界定辩证唯物主义认识论的基础知识，感悟其思想内涵。……