李长梅

随着由“核心素养”驱动的教育变革路线渐渐明朗，学生的学习基本素养的培养被提到了新的高度。由此带来的教育变革将从追本溯源的思考开始：学习是为了什么？核心素养研究为教育提供了一份答案，即教育的目的是使学生具有文化基础，通过社会参与获得自主发展。

基于项目的学习（Project based learning-PBL），是一种提倡以学生为中心的教学法，鼓励学生积极参与、解决现实世界中的各种问题和挑战，通过主动探究来获取知识，寻找解决问题的有效方案，这一过程亦可组队，通过团队成员的协同合作来共同完成。

最早的“项目制学习”的理论来源于杜威“做中学”的想法。在“我的教学信条”中，杜威列举了他的教育信念——老师的任务不是在学校强加某些想法或形成孩子的某些习惯，而是作为社会的一个成员来影响孩子：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”正是基于这样的思考，才产生了基于项目的学习的方法。

基于项目的学习强调了学习与现实社会的相关性。好的项目设计，将有助于学生学以致用，因此将帮助学生主动构建、开拓多种形式、多渠道的学习方式，建立最有效的学习策略。对比死记硬背，或教师为主导的教学，基于项目的学习使学生在学习过程中更加积极主动，同时又可以把学习从学校课堂延伸开来，鼓励学生利用数字化工具，以多种形式、碎片化地学习。……