方健华

当前，我国职业教育的改革和发展正从外延走向内涵，如何贯彻好《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，强化体制机制改革，建设中国职教新体系，全面提高人才培养质量，是新形势下职业教育面临的重大课题。面对职业教育新体系，我们到底需要倡导什么样的教学？教师应该依据什么来组织教学？这些均需要我们做出积极的应答和抉择。

基于课程标准：符合职业教育教学规律的必然逻辑。职业院校课程与教学改革历来就是一个充满争议的“问题域”，尤其是专业课教学，到底“教什么”“怎么教”“为何而教”“教到何种程度”，都需要认真探讨。实践中，大家对“教什么”与“怎么教”较为关注，而对“为何而教”和“教到何种程度”探讨很少。个中原因是没有整体思考上述问题，没有把专业课教学置于“课程”的视域下来关注。其实，“教什么”与“怎么教”是下位的问题，应该服从于上位的关于“为何教”的理解和“教到何种程度”的规定，也就是所谓“课程标准”这一关于人才培养方案实施的纲领性文件的规定。从逻辑意义上讲，人才培养方案一旦确定，就应该通过课程标准的制定来引导广大教师的课程实施，更多地关注“为何教”和“教到何种程度”等核心问题，这是必然逻辑。

健全课程标准：针对职业学校教学现状的矫正与纠偏。理论上讲，课程标准应该是课程实施的重要依据，是课程建设、实现人才培养目标的重要保障。但是，基于课程标准的课程与教学的理想图景至今并未很好地实现。……