王欢欢

大学时曾信手翻看过由叶圣陶先生撰写，现代著名画家丰子恺先生绘插画的《开明国语课本》，当时并未深思。最近重读，细细品味，所得匪浅。本书尤其在“课外阅读如何引导”这个问题上，给出了非常有价值的指引。

对小学生的课外阅读，怎样引导才科学有效呢？在此，将叶圣陶先生的一些观点分享给大家。

一、趣味当先

小学生很难像成年的学者那样潜心于一本枯燥但内容有用的书籍。能让儿童沉醉其中的书，一定有其趣味性。

在我刊多次对小学生进行的抽样调查中，得出一个明确的结论：图文并茂的书籍更受孩子们的欢迎。就如《开明国语课本》，插图直观、具体，文字活泼又具有联想性，图文配合，构成了最佳的阅读起步训练联体。

儿童的注意力首先被画面吸引，进而阅读文字以解开画面中未尽的奥秘，文字阅读之后再回到画面品味。无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合。

说到底，趣味是使儿童的阅读由被动转化为主动的敲门砖也是催化剂。因此，相比于给儿童列一个阅读书单这种强制干涉的行为，我更赞成带着孩子去正规书店，让他们根据自己的兴趣自主选择读物。正规书店的书籍分门别类且都经过筛选，总不至于黄、赌、毒。

二、有恒多样

只有多读，才能夯实语文基础，提高语文素养。叶圣陶先生也讲：有恒，多样，古今中外贯通。

“有恒”强调持久阅读习惯养成。持续读书，坚持读各种书，保持阅读兴趣，最后形成阅读习惯。……