李永生

摘要：经管专业的实践教学对培养学生应用和创新能力具有重要影响，当前，经管专业开展的实践教学活动相对薄弱，因此，以就业能力提升为导向完善实践教学内容、转变实践教学理念、创新实践教学体系、搭建学校与社会合作的教学模式，才能有针对性地培养应用型经管人才，满足经济社会发展的需求。关键词：就业能力；经管专业；实践教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0154-02

经管专业是高校普遍开始的应用型专业，与经济社会发展紧密结合，其人才培养目标、培养模式、教学环节、就业出路等要求加强实践教学，并强调学生的动手能力和操作水平是就业的必备技能，要在系统学习专业理论的基础上，积极参与实践实训活动，适应社会发展的趋势。多数高校开设的经管专业实践环节缺乏整体规划，相对松散流于形式，造成学生动力能力差，间接影响了人才培养的质量，以就业能力提升为导向完善经管专业的实践教学模式，对提高学生竞争力，实现顺利就业具有重要的意义。

一、经管专业开展实践教学的意义

1.完善现有教学体系的重要支撑。经管专业以为企事业单位输送合格的应用人才为目标，理论储备和实践技能都要与单位和社会运行紧密结合。经管专业学生就业普遍存在供需矛盾，说明高校培养的经管人才并不完全具备企业所需的操作要求，需适当调整理论与实践课的比重，缩小学生与企业需求的差距。使学生学会理论用于实际的方法和技巧，在改革传统教学方法和手段中持续实现目标和方式方法的创新！

2.提升学生综合能力的有效保障。经管专业学生顺利就业的根本是具备实践操作技能，适应社会的发展需要，开展实践教学能够从根本上提高学生实务水平，较快融入市场、胜任工作，实现顺利就业。通过持续不断的实践教学，培养学生的动手、思维、创新、写作能力以及分析能力等，提升综合能力，增强社会责任感和使命感，使学生正确认识自我，缩小差距，认识自身不足的同时摆正位置，增强适应和服务社会的能力，发展组织协调能力，提升个人品质的修养[1]。

3.实现校企联合办学的基础条件。随着社会竞争的日益激烈，企业对经管专业办学水平提出了新要求，高校为谋求发展，提高办学质量，常采取与企业联合培养人才的方式，实现高校与企业信息的共享，体现高校与企业的对接、与市场的接轨。无论是高校引进企业管理模式、与企业互动交流，还是与企业签署培养模式订单，都是校企联合办学的具体形式。经管专业的办学思路、培养定位、教学管理环节增设实践环节，向企业输送实习学生，获取更多企业提供的平台，都为校企联合办学提供了基础条件。实践内容越具体、越丰富，学生的动手能力越高，越能利用专业知识解决企业的实际问题，迅速适应企业和社会的要求[2]。

二、经管专业实践教学存在的困境

1.实践教学环节相对薄弱。受传统教育模式和思维观念的束缚，经管专业的办学偏重理论知识的硬性传授，忽视了学生实践能力的培养，注重狠抓课堂教学质量而对实践实训的重视和关注度不够，从教学过程看，多数经管专业教师仍沿用传统讲授型教学方式，过于要求学生对理论知识的理解和记忆，使学生缺乏创新动力，动手操作能力较弱，并不适应未来工作岗位对经管人才的需求[3]。

2.实践教学体系缺乏梳理。经管专业的实践教学并非完整的体系，本应该由实践内涵和实训外延构成，校内实验教学的目标、环节、内容、思路和效果以及校外实践教学的模式、手段、策略和考评要共同发挥作用。事实上，经管专业很少从系统性角度思考实践教学过程，各类实践活动的开展不论形式如何都没有进行深入思考，学生参与了较多的实践活动却没有任何实质性结论，无法真正领悟所学的专业知识。

3.实践教学管理存在混乱。很多高校的实践教学任务安排后，管理环节缺少具体规划，目标不够明确，在利用社会资源进行校企合作后，没有建立追踪监督机制和双向沟通交流方式，对实践方案设计和内容实施都没有深入研究，相应的配套措施和管理经验不足，主观管理现象严重，高校与社会没有从双赢角度商议实践的具体方式，造成实践过程的评价和考核缺少量化指标，学生实践效果不显著，管理上的滞后造成经管专业学生实践环节难以落到实处。

4.实践教学基地严重不足。目前，高校经管专业实践教学基地的数量严重不足，无法满足课程实践要求，多数经管专业教师进入一线企业挂职的机会较少，学校、学院和实践基地的利益分配和资源对接不通畅，企业认为学生实践会造成单位负担，带来不必要的麻烦，学校则认为实践基地是免费向企业提供劳动力，并没有给学校带来利益补偿，无法起到培养学生综合素质的作用[2]。

5.实践教学内容片面单调。实践教学内容是针对经管专业特殊性来设置和安排的，以社会调研、业务流程模拟操作、市场调查与预测等内容展开，显得片面单调，学生参与企业真正意义的运行实践非常少，多数企业由于自身业务的保密、安全或资源的限制，并没有提供针对学生的实质性实践内容，不允许学生参与实务操作，学生无法真正了解企业的运行规律和特点，无论是专业见习、课程实习还是社会调研分析等，都显得单调而且空泛。

三、以就业为导向转变经管专业实践教学模式的路径

1.更新理念，确保师资。经管专业要在强调理论与实践结合的基础上，不断更新理念，由传统的知识传授向实践应用教学转变，培养学生分析和解决问题的能力，以社会需求为目标，以顺利就业为导向，增加实践课时量，转变经管专业的教学思路，顺应社会对经管人才的要求。

定期将经管专业教师送往企业挂职培训，接受实务技能训练，以实际案例引导学生参加实践活动。与企业建立长期合作关系，解决企业经营中的问题，师资队伍既要有理论教学水平又要有实践能力，带动学生实践活动的长效发展。

2.校企合作，质量优先。校企合作必须找到校企利益互惠和需求满足的交点，利用专业理论知识储备、研究方向和教学资源为企业改进管理流程、研发新型产品、培训企业员工、提高企业盈利水平，企业要协助经管专业开展实践教学活动，实现经管应用型人才培养的任务。

校企合作要真正实现共赢，就要保证合作质量，以质量为本，从实践经费和政策上给予支持，对实践教学地位、实施对策、队伍建设和经费使用方向等做具体规划，根据企业情况的改变做灵活调整，通过具体实践教学环节的质量体系保障校企合作的顺利进行。

3.基地建设，注重效率。实践基地要由校方和企业领导、经管专业教师和技术专家，负责实践基地的规划和落实，保证实践教学计划、目标、方案的实施。贴近办学理念和市场需求，确立管理体系及规则，保持校企双方领导顺畅沟通，促进基地建设长远发展！

实践基地建设要持续性建设而不是一次性建设，真正弥补学生理论学习的不足，更快地融入社会。完善经管专业的实践功能、提高经管专业学生的社会就业能力，必须将专业实践、德育实践、调研创新实践和技能实践融为一体，体现实践教学的有效性。

4.方式灵活，考核客观。经管专业实践教学可根据需要实施情景案例分析，让学生自由分组讨论并得出结论；通过视频播放成功案例，增强直观效果；配备实训室或实验室，强化学生动手能力；科学合理确立实践教学的制度化；开展论文大赛、创意大赛、风采大赛等，鼓励实施大学生创新训练项目，提供经费和平台。

实践要避免流于形式和浮于表面，由学生根据自身兴趣和专业特点有选择性地参与，确立科学客观的考核标准和具体办法，分门别类地设置相应分值，由学校、学院和企业相关人员担任评委，区分学生的实践效果并给予点评并实施相应的奖励。

经管专业实践教学模式必须在科学理念指导下，本着学生顺利就业为目标，从思路、规划和方式上确立相应策略，不断创新，推动经管专业人才培养不断深入，体现服务社会的本质。

参考文献：

[1]刘尧飞.经管类专业多元化实践教学模式设计[J].黑龙江高教研究，2014，（4）：136-139.

[2]党文娟.高校经管类专业实践教学质量的路径分析[J].黑龙江高教研究，2011，（1）：158-160.

[3]牛红军，张丙乾，董继刚.以创新能力培养为导向的经管类专业实验实践教学改革探索[J].实验室科学，2012，（2）：28-31.