梁　勇, 常淑丽

(成都工业学院　外语系，成都　611730)



输出驱动假设与英语听说混合式教学模式创新

梁勇*, 常淑丽

(成都工业学院外语系，成都611730)

在对英语听说课程实践教学进行调研和分析的基础上，结合输出驱动假设理论和混合式学习方式，提出输出驱动混合式教学流程和教学手段，以创新英语教学模式，提高英语听说教学水平。

二语习得理论；输出驱动假设；英语听说；混合式学习

作为高校英语教学的重要组成部分，英语听说能力的培养对提高学生英语学习兴趣和自信、适应社会、满足职业发展，从而成为新时代应用型创新人才都具有重要意义。教育部高等教育司2007年提出基于计算机和课堂的英语教学模式[1]具有重要指导意义。笔者通过教学实践和对比其他高校英语教学模式发现：贯穿于整个大学英语教学过程的听说能力培养的周期长、耗时多，相较于其他语言能力的培养而言难度最大：学生课外自主学习听说的时间极为欠缺；在课堂上表达机会偏少，自信不足。因此，大学英语听说能力培养教学难点颇多，教学改革迫在眉睫。

已有学者对输出驱动下的英语教学的可行性、有效性进行了理论与实证研究，如候建军[2]、陈文凯[3]、苏丽琴[4]、唐琛等[5]、赵靖娜[6]、潘海英等[7]、鲁俐等[8]、齐品[9]等，但在“互联网+”时代，与混合式学习、翻转课堂相结合的研究较少。随着英语教育的低龄化、普及化和网络信息化，当前“90后”学生在学习态度、学习手段、学习动机等……