杨 仪

（中共贵州省委当代贵州杂志社，贵州 贵阳 550000）

家庭沟通模式对儿童网络素养的影响研究

杨 仪

（中共贵州省委当代贵州杂志社，贵州 贵阳 550000）

本文针对家庭如何对儿童网络素养产生影响这一核心问题展开研究，引入家庭沟通模式理论，探讨家庭社会经济背景、家庭沟通模式、家长指导行为对儿童网络素养水平的影响。

儿童；网络素养；家庭沟通模式

网络在儿童的社会化过程中发挥着越来越大的作用时，其对儿童产生的负面影响也接踵而至。当前，网络中把关人的缺失、网络传播本身的虚拟性、传播碎片化及儿童自身认知力薄弱的问题，凸显培育儿童网络素养的必要性和迫切性。

家庭是儿童社会化的首要场所。儿童从接受家庭教育过程中，不断习得社会生活的基本准则，不同的家庭教育方式影响网络素养教育的过程，同样也影响着儿童社会化的方向、水平及内容。

一、儿童媒介素养教育

在传播领域的受众和效果研究中，媒介素养研究一直是关注的重点。丹尼斯·麦奎尔（Denis McQuail）认为，媒介必须由受众的认识来“解读”，受众从媒体提供的文本出发，建构意义。在网络世界中，儿童意义建构的过程是儿童在与外部世界的互动中的内化理解和探索发现的过程，是自我与环境与他人通过互动对话协调建构意义的过程。在此过程中，儿童逐渐习得社会规范和准则，从而完成“社会化”。

目前国际上针对儿童的媒介素养教育，主要从政府决策、学校教育、社会参与、媒介宣传教育方面来进行。……