刘　双，刘　峻

教育生态学视野下多元评价的探索

刘双，刘峻

在分析当前课程考核的现状及教育评价理论的基础上，引入教育生态学与多元评价理论，对“电气控制技术”课程的内容进行了多元评价式细分，提出了课程考核的具体办法及实施细则。试行结果表明，学生掌握了课程相关的必备知识，具备了顶岗实习的基本条件和素养，“电气控制技术”课程考核改革达到了预期效果。

高职；“电气控制技术”课程；多元评价；教育生态学

随着近几年高考生源的萎缩和部分高校注册制入学的实施，高等学校尤其是高职学校，其生源的质量、价值观念及基本兴趣爱好的向性趋于分散，集度体现不明显。而随着高等教育教学的深入，学生学情又出现了进一步的分化。因此，在师资力量有限、教学设施不完备的情况下，对教师及教学现状提出了极大的挑战。在教育的十字路口，课程的考核该何去何从，值得我们每一个教育工作者进行深入思考。

一、教育生态学视野下多元评价的特性

美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论，将智能区分为九种，分别为言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、音乐-节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能和存在智能。传统的评价方式着重考查学生的言语-语言智能和逻辑-数理智能，从多元智能的角度而言，传统评价方式不尽合理；但不可否认的是，教师要从多元智能的角度来评价学生，也存在人力和物力局限性的问题。……