文/韩召龙

学科课程的分层管理及校本化推进

文/韩召龙

江苏省邳州市福州路小学目前在校学生3600余名，53个教学班，教职工140余人，2010年由村级小学改建为教育局直属小学。面对如此的体量，全面提高办学质量，加快课程改革显得愈加紧迫。因此，学校以徐州市“学讲方式”为改革突破口，实现教和学方式的改变，全面促进国家课程的校本化，打造富有学校特色的课程体系。

全课程观的校本化实施

在课程实施方面，依照省课程计划，需要大量的常识艺体科教师，但学校的实际情况却是语文、数学、英语等主干学科的教学都无法保证，常识艺体科教师真正成了学校“大熊猫”级别的人物。为了全面提高学生的核心素养，学校认为“全课程”的理念尤其重要，于是，在做好主干学科教学质量检测工作的同时，学校对常识艺体科教学质量的推进工作也做了一些探索。

思想认识上，强调基础教育阶段的基础性，把全面落实课程计划作为学校最为核心的工作，将少数优秀的常识艺体科教师安排到各个年级组去，发挥他们的带头引领作用，以此实现整个级组、学校常识艺体科教学的较高质量的发展。活动促动上，学校开设了少儿篮球、女子足球、版画、少儿戏曲、葫芦丝、科技制作等十余个兴趣活动社团，将常识艺体科教学与此建立起联系，用社团活动将教学质量变得“可视化”，改变过去无法评测的尴尬处境。考核方式上，学校把问卷、实测、访谈、满意度调查、作业备课等级考核等结合起来，力求全面地反映教学实施状况，并且与主干学科一样纳入对教师的绩效考核之中。……