张绪培/中国教育学会副会长



序

张绪培/中国教育学会副会长

杭州市崇文实验学校，源自1599年创办的崇文书院，几起几落几易其址，20世纪末重建在钱塘江畔。这是一所有着深厚文化积淀的学校，“崇文尚德”是她的校训。

从20世纪90年代开始，学校就被赋予了“实验”的任务，选择的实验题目是——新班级教育。近20年，实验走了四大步：小班化的研究、包班协同教学研究、学习与生活方式的变革研究和深化课程改革的研究。

其实，学校的实验从征地筹建就开始了。这是一所专门为“小班化”教学而设计的学校，专门为孩子们快乐的校园生活而设计的学校——“小班”重要的是要“化”起来，学校是孩子“生活”的地方——充满了理想主义的色彩。因此，从布局到教学设备设施的安排，在当时都是被视作“离经叛道”的。

任何教育改革，进入深水区就一定会触碰到“课程”。

崇文人相信，课程是为学生设计的，要从学科中心走向学生为本。在孩子们眼中，世界是一个整体，学科之间是相关联的，因而，崇文加强了课程的整合力度，初步形成了“新班级教育”语文与艺术、数学与科学、英语与国际理解、体育与健康、社会与综合实践等五大领域十大主干课程体系。

崇文人相信，每一个孩子都是独立的个体，重要的是发展每个孩子的不同潜质，让孩子成为学习的主人、课程的主人，让学校不再有“陪读生”。因此，崇文鼓励教师开发一批可供选择的“你的课程”，让每个孩子“适性发展”，不再“一刀切”。

崇文人相信，教育的真谛在于，使知识转化为智慧，使文明沉淀为人格。……