黄秀丰

【摘要】本文从有效课堂的内涵，课堂教学由“知识导向”向“能力导向” 转化，“能力导向”打造高中英语有效课堂策略三个方面探讨了“能力导向”的课堂有效教学问题。

【关键词】有效教学 课堂 策略

正如余文森教授提出了课堂教学的三个教学理念：课堂教学是个学习共同体，让学生学习过程和效果看得见，让学生活动充满智慧的挑战；三条基本策略：先学后教，问题导向和小组合作；三个环节：先学环节，后教环节和练习环节。

高中英语的目标是培养学生用英语进行日常交流，达到能够应用英语的能力，教师要善于通过知识的运用，促进学生对知识更深层的理解，形成良好的思维品质，学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习英语，学以致用，培养学生的英语交流。

一、有效课堂的内涵。

有效教学是当前教育改革的热点问题，有效教学是指教学有效果、有效用、有效率，教学效果强调的是教学结果，教学效果的落脚点不是教师，而是学生，衡量教学有没有效果的唯一指标是学生有无进步和发展。传统的教学是以教师为本位，以教定学、以教代学，只关注有无效果，不考虑教学效果是否符合社会需求，新课程理念认为，有效果的教学就是学生收获知识、提高能力、形成方法、陶冶情感、启迪思想、改进习惯的教学。教学有效率是指减少教学时间，精选教学内容，提高时间的利用价值，减去不必要的教学环节，打造简約、朴实的高效课堂。……