叶克鹏

【摘要】通过对地理课堂教学方式的变革，反思教师在常态课中的不足及存在的共性问题，通过课堂实践效果的比较，提出教学方式变革的方式、作用与意义，仅供商榷。

【关键词】教学方式 导课 情境 反思

一、缘由

学生快乐的学习一直是我课堂的宗旨和追求。想要把自己的课堂炼成一个快乐的天地，可随时间的推移，发现自己课堂的苍白，于是，我便走入自己的思考的空间，反思自己的课堂，发现在课堂上，以学为中心、基于学情导课的教学方式变革可催生精彩课堂，这种导课变革可是一个细节、可是宏观预设、可以、是材料选择、可以、是问题设置、也可是师生互动等等。一种共鸣的导课方式往往会一堂课变得风生水起，精彩无比。我，是这样的理想追随者，执教《美国农业》三次不同的情境导入得到不同的效果。

二、实践

（一）静态照片导课

1.[课堂回放Ⅰ]

“首先，请大家看图，回答图中提出的问题。”在讲述《美国农业》导课，我在大屏幕上展示出了几个图片，分别是：图片1：美国农场的生产照片、图片2：美国农场的仓库照片、图片3：美国农场周围的道路照片。

问题：图上反映了美国农业有什么特点？形成这种特点的原因是什么？

学生一片沉默，几分钟后，我让学生来回答：图片1是说美国的农业机械化程度高；图片2是说美国农场的产量高，仓库大；图片3是说美国的交通便利……

2.[我的反思]

学生的回答、学习积极性及分析问题的深度与我的预设结果相差极大。问题在那？