黎翠媚

霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。

现代的小学生活泼好动、任性张扬、有个性而自我满足、视野开放而好奇心浓重。如何培养小学生的自主管理能力呢？在班主任的工作有了许多的探索，但本文尝试思考在社团中培养小学生自我管理的问题，让学生在教师的引导下，实现学生间相互督促、自我督促的自主管理。

一、以制度规范管理，以轮值方式引导和强化自主意识

学生社团是学校中具有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学习或活动团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式，有组织的进行活动。社团不是大中学生专利，在我校就有 23 个社团，其中红领巾小记者社团是一个比较大的、学习内容專业化、活动形式丰富的社团，而且本社团有着自己一套组织章程，组织结构严谨。

社团成员商量制定和实施了多个制度，逐步完善了学生自主管理体系，为学生的自我教育提供了制度保障。1、制订《章程》，里面有校园小记者社团的总则、小记者的权利和义务、组织和管理。以此确立小记者的理念，立足校园，关注社会，通过开展各项活动，以小记者的视角和笔触，关注与报道校园生活、社会人文和时事热点，传播正能量。2、由成员自荐和推荐组成“自主管理委员会”，加强内部层级管理，明确职责，由学生担任各职能部门的主人，提高自主管理的意识及能力。……