荣凤娇

【摘要】建构主义理论在语文教学，尤其是阅读教学方面有重要的指导意义，它所包含的知识观、学习观、教师和学生观在新课程改革的背景下尤为适用。该理论在阅读教学中的应用是支架式阅读教学法，这为学生更好地理解学习课文提供了科学的方法论指导。

【关键字】建构理论；支架式阅读教学；新课程改革

建构学习理论，作为新课程标准制定的理论来源之一，必然对语文阅读教学的改进有重要的指导意义。下面，将从建构主义理论出发，着重分析在语文阅读教学中的应用，以期对阅读教学提供一些建设性的建议，提高学生的阅读水平，提高语文素养。

一、建构学习的理念

（一） 知识观：

建构主义认为知识不是绝对化的、不变的，而是相对的、动态性的。知识不过是对客观世界的一种假设或解释，并不是问题的最终答案。随着人们认识水平的不断增加，许多旧的知识会不断地被更新、充实，甚至被改变、被推翻。

知识还具有情境性，不同的知识在不同的场景下不是完全试用的。比如，新闻的特点之一是具有客观性，不带主观色彩的，但在《奥斯维辛没什么新闻》一则新闻稿则获得了普利策奖，其中一个重要原因是作者感情的表达。

此外，由于生活经验、思维方式的差异，不同学生对知识有不同的理解，学生都是基于自己的经验背景去建构知识。所以重视学生对文本的独特感受和体验，才能真正感悟和理解所学知识。

1. 学习观

学生并不是简单的被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理；……