刘星

【摘要】英语学习的最终目的是将英语作为一门交际工具运用到生活中，因此，对于学习者来说，更重要的是如何正确掌握并得体地使用英语。本文通过分析我国成人学习者的英语语用失误，针对成人学生的特点探析正确的英语教学策略，提出改善成人学生语用能力的对策，旨在提高成人学习者的英语语用能力。

【关键词】英语语用失误；成人学习者；语用能力

一、引言

成人英语教学一直是我国成人教育中比较重视的问题。由于成人英语学习者错过了学外语的关键期（一般是在十二岁以前），致使他们学习英语不那么轻松自如。并且，成人学生相对于其他学习者表现出很多不同特点，如年龄差异大，生源不统一，学习时间短，缺乏学习动机及正确的学习方法等，因此，成人学生在英语学习中更常出现语用失误。本文针对成人学生的特点，对我国成人英语教学中的语用失误现象进行分析，探析正确的英语教学策略，从而提高我国成人学生的英语语用能力。

二、语用失误分析

（一）语用语言失误现象及原因分析

1. 说话人使用目的语的表达方式不符合目的语的语言习惯。例如，

（1）A：Thank you. That is a great help.

B：Never mind.

此处说话人B违反了英语本族人的语言习惯，误用了道歉时所回应的表达方式“Never mind（别介意）”来回应“Thank you（谢谢）”。根据汉语的表达习惯，当对方感谢时，我们可以用“不客气”，“不用谢”和“别介意”等几种方式来回应。但是按照英语语言习惯，对于感谢若回以“别介意”则会显得蹩脚。……