新课程改革以来，我深入教学实践，探索总结了“五疑三导”教学法。经验表明，这种方法的使用，对激发初中生学习政治课的兴趣，转变教学方式和学生的学习方式，培养学生的学习能力，提高学生的综合素质有较明显的作用。

“五疑三导”教学法是初中学生的自学为主并结合老师的指导，通过学生发现问题、探索知识和运用知识的过程，培养学生的学习能力、创新能力和实践能力，以提高学生综合素质的教学方法。

一、五疑

“五疑”是针对初中生的学习而言的，指学生在学习过程中的设疑、解疑、质疑、用疑和行疑。

1.设疑：“设疑”中的“疑”是指问题。“设疑”指初中生面对一门新课、一个新的教学内容提出的问题。例如，我在要求学习预习“投资的选择”时，学生会提出问题：什么叫投资？投资有哪些方式？怎样投资才比较合理？等等。面对这些问题，老师不要急于告诉学生，要设一些悬念，让学生感到好奇、想知道，如告诉学生：如果一个人想用钱来赚更多的钱，那么他必须了解什么叫投资。预习就是要让学生通过自学来解决自己有能力解决的问题。通过设疑可以培养学生探索知识的兴趣。

2.解疑：“解疑”是指让初中生带着好奇的问题去阅读教材或其他资料、去上网、去查找等方式解决一些问题；然后带着已知和未知的问题到课堂，在课堂上通过老师的指导和同学一起探究以及课后的调查、访问等来解决疑问，获取知识。例如，我在上课时讲到投资股票这个问题时，有学生提问：老师，为什么我们家邻居的叔叔阿姨炒股票赚了大钱，而我爸爸妈妈炒股票却亏了大本，他们也没在这上面少花時间和精力，弄得他们成天情绪低落，家庭气氛很不好？……