张君

摘 要：随着新课改的不断推进，在信息技术科学中，教学策略在不断更新。本文针对信息技术教学中的“乐学”策略进行深入研究。在实施“乐学”教学中，能够让学生在快乐中学习和思考，提高学生的学习兴趣，提高学生对信息技术的学习兴趣，增强学习动力，提高教学质量。 在新课改背景下，对中学生实施“乐学”策略的教学方式，提高了信息技术教学的整体质量。

关键词：信息技术教学 乐学策略 教学思想

“乐学”是指在学与教的过程中让学生在快乐中学习与思考，让学生觉得学习是很有乐趣的事，是寓教于乐、寓学于乐的教学活动。其基本内涵为教师在教学中尽可能地控制相关变量， 使学生怀着快乐—兴趣的情绪进行学习，也就是说，使教学活动在学生乐于学习的状态下进行。情感教学心理学研究表明，快乐的情感体验不仅对人的生理在呼吸、血液循环、消化、内外分泌和脑电等方面有正向的影响，而且对人的心理、 思维、 认知和社会活动有积极的作用。一般而言，情感对人类的学习具有调节、动力、强化、迁移、促进个性发展等功能。在教学中实施“乐学”，不仅有助于提高教学质量、改进教学效果，更有助于使学生形成主动积极的学习态度、培养主体意识与能力，进而得到全面而健康的发展。[1]

一、细化教学目标，丰富教学内容，使学生从满足求知需要中获得学习乐趣

有关需要理论告诉我们，人类的行为源于其对某种需要的追求。反过来，如果一个人的某种需要得到了满足，则会产生积极的愉悦情绪，从而会对相应的行为起正强化作用。……