摘 要：中国古典诗词是中华民族文化的瑰宝，对于初中生而言，学生要学会诵读，理解诗意、懂得写法这三点尤为关键，并进而达到对诗词整体的鉴赏。

关键词：诵读 品意 析法

一、关于诵读

古典诗词的教学要注意诵读，这是无可置疑的，大多数教师一也注意到了这个问题，但有些教师只一味地要求学生读啊读，缺乏层次，高耗低效；有些教师每让学生读一次，都要花上比读多出几倍的时间来评，请A评，请B评，还要请C， D， E评，评得兴味全无，既浪费时间，又让读的学生感到难堪；还有的教师对背诵缺乏必要的指导，要求学生勉强为之。这都是不足取的。通过十多年的语文教学，结合自己的感受与体会。我认为，读要体现出训练层次，点评要点到为止，诵要做到水到渠成。读如何体现出训练层次呢？一般来说，读有多次，一读，要读准字音，可让学生自由读，学生可以小声读，也可放声读；二读，要读准节奏，可让学生集体朗读；三读，要读出感情，由朗读水平较高的学生范读。“读出感情”也不是一次完成的。而是随着对课文理解的逐步深人而逐步提升其层次的，这就要对诗歌的理解。如分析完杜牧的《赤壁》后，可将学生分成两个大组，一组读叙事部分“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，学生读该部分时采用叙事的语调来读。另一组读议论部分“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，学生读该部分时则须采用抒情议论的语调把诗人的情感读出来。这样读就能以此明确此诗的表达方式及层次结构。……