王霖 张丽

摘 要：阅读能力是提高学生综合语言运用能力的保障。阅读教学模式是语篇分析在教学中的实际应用，它既注重语言知识的学习，又注重文章主题、结构及体裁的分析，对提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。

关键词：阅读理解 语篇阅读模式

一、英语传统阅读教学的回顾与语篇教学的内涵

我国的英语阅读教学经历了很长时间的“传统的阅读教学模式”。这种阅读教学引导学生把着眼点只停留在字詞上，与文章的内容、结构、背景等脱节，导致阅读速度上不去，单位时间获取的信息量少，对文章理解偏差或片面，阅读能力提不上去。

随着新课改的施行，阅读理解题材新颖真实，内容丰富。对学生的词汇量、阅读速度、阅读技巧等有更高的要求，这就要求我们的教师采取有效的教学方法来提高学生的阅读能力。[1]

语篇教学是相对以词汇、句子、语法为核心的教学而言，它从理解整篇内容入手，要求学习者运用所学的语言和知识最大量地获取文章所传递的信息，对所读文章获得一个总体印象。所以，在以篇章为单位的层面上进行阅读的训练，可以有效地弥补那种仅限于从词汇、语法、句子内部结构进行阅读教学的缺陷，从而增强学生的语篇意识。阅读理解按题材分为记叙文、描述文、议论文、说明文等。因此，语篇教学根据文体特点来组织、设计教学，优化教学方案，是较好的切入口。[2]

二、语篇阅读模式

1.记叙文、描述文的处理模式：记叙文以记人记事为主，包括的内容有：个人经历、新闻消息、小说等之类。……