王燕

摘 要：随着我国新一轮基础课程改革的不断加深，对幼儿园的游戏教学也提出了更高的要求，学前教育是幼儿学习的启蒙阶段，学前教育者应该秉着创新理念，根据幼儿身心发展的特点，研究合适的教学方法，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园 游戏教学 创新

幼儿由于年龄较小的特点，天性中便对各种游戏有强烈的兴趣。幼儿能够在游戏中，认识世界，拓展自己的思维能力，还能增强和同伴间的交流，培养自己良好的品质。因此，学前教育者要坚持科学合理的游戏理念，创新教学模式，促进幼儿教学质量的提高。

一、游戏中体现的学前教育理论的创新

当前比较有代表性的传统游戏理论有：心理学家席勒和斯賓塞提出的剩余精力理论，该理论认为游戏使人类的机体剩余力量最大化。以精神分析专家弗洛伊德和埃里克森为代表的精神分析理论认为，“游戏能够满足儿童的欲望，有利于缓解焦虑、愤怒等不良情绪，游戏具有自我发展的功能。”前苏联心理学家艾里康宁与维果茨基认为：“幼儿游戏具有社会本质，成人对幼儿游戏的干预在游戏中起决定性作用，角色游戏是学前儿童最有影响力的游戏。”而近年来，随着幼儿教育的发展，启发式、合作式、探究式游戏被广泛推广，在传统幼儿理论的基础上，“元认知游戏”、“有效游戏”等理论成为幼儿教育的核心指导理论。所谓元认知游戏理论，就是指在游戏活动中，使儿童通过游戏体验了解自身掌握知识与技能的过程，内化为一种内在的自主学习与探索的能力。……