马雯婷

摘 要：奖励是幼儿园德育中常用的方法之一。在幼儿园德育中使用奖励策略，有其必要性、有效性和适宜性。幼儿园德育中，教师应该注意奖励频次得当，程度得当，形式灵活多样，确保奖励公平、公正， 与家长达成一致，合理整合和使用其他德育方法，借此提升幼儿园德育质量。

关键词：幼儿园德育 奖励策略 有效运用

幼儿园德育渗透于幼儿园的一日生活之中，奖励策略是幼儿园德育中最常见的方法之一。然而在幼儿园德育实践中，部分教师对于奖励的理解和运用存在偏差，致使幼儿园德育效果不太理想。由此，部分研究者在论文中反复强调奖励策略的负面效应，批判教师滥用奖励， 导致许多教师在奖励运用方面存在许多困惑。奖励策略是一种中性的德育方法，其本身无所谓好与坏，不能一概而论。

一、奖励频次得当

有的教师在德育中滥用奖励， 积极举手回答问题有奖， 上课坐得端正有奖， 游戏时不跟同伴打闹有奖……有些教师尤其喜欢频繁使用事先许诺奖励的方式来激励幼儿， 如 “你不跟小朋友抢玩具， 老师就奖你一朵小红花”， “你要是能吃完一碗饭， 不浪费粮食， 老师就表扬你”，“你不哭了， 老师就奖你自由活动”……这种对奖励的滥用容易产生“德西效应”，一是导致奖励变得微不足道， 对幼儿失去原有的吸引力；二是使幼儿对奖励产生依赖心理，被奖励所左右， 甚至把得到奖励看成是学习的目的，产生对奖赏物的关注与贪求， 一切以奖励为目的，丧失内部动机。