尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效益的教学活动。具体的表现在：学生的认知上，从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣；从教育目标上解读，高效课堂就是把新课程改革的三维目标加以实现化。对于历史课堂教学而言，能否高效的关键在于教师。高效课堂教学既是理念，也是策略，更是我们教育教学第一线教师的价值追求。任何课程都是一门科学，也是一门艺术，都有其科学的知识体系和独特的学科规律，因此在教学中必须遵循学科规律，注重科学性。要真正做到课堂的高效，教师就必须采取正确的教学策略。

一、搞好初高中衔接

由于课标要求、学科教学地位、教材形式、学生年龄特点、传统教学形式的影响，初高中教师的教学方式有很大的差异。在初中阶段，一些学校根据中考学科分数比值确定教学目标侧重点。因历史学科在中考中分数比值低，课时安排与教学内容不成比例，教师根据有限课时安排教学进度。在教学上出现教师赶进度，整合或者复述教材，更有甚者教学满堂灌；学生划教材、背教材，强化训练题、中考模拟试题“满天飞”。初中教学现状和教学方式存在的问题，与初高中新课改要求和三维目标的落实及与高考考纲能力目标的实现相距甚远。

1.熟悉初高中教材，帮助学生整合教材结构。

高一历史教师在传授历史知识时，借鉴初中教材，注意帮助学生形成高中历史知识体系，将政治文明、经济文明和文化科技内容融会贯通，将中外历史在宏观的空间中嫁接。……