蒲艳萍

摘 要：低年级是小学义务教育的开端，一年级小学语文的教学是十分重要的，如何提高一年级课堂教学效率，已经成为广大语文工作教育者需要深思和探索的问题。因此如何根据低龄儿童的心理特征，创设一年级语文高效课堂显得尤为重要。本文从儿童的心理特征，结合语文教学实际，分别探讨了利用学生“好表扬、好玩、好奇”心理和运用灵活多变的特征，从中采取不同的教学形式，激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，实现高效课堂。

关键词：低年级 语文 心理特征 高效

低年级学生作为社会的特殊群体，受到了特别的关注。他们的学习和成长成为许多家庭关注的重要内容，那么小学一年级学生学习的关键在哪里呢？我认为是在课堂。课堂抓稳当了，老师可以少花30%的精力去进行课后辅导，而学生也可以少花30%的心力去巩固。作为一名语文学科的一线教师，结合受教育者的心理特征，努力追求高效课堂是新课改的迫切要求。

一、低龄儿童的心理特征及表现

低龄儿童，其心理发展正处于由不随意性向随意性过渡，学生好玩，易被有趣东西吸引；在行为表现上爱好动，注意力不集中，自控力较差；在感知上常常较笼统，把相似的事物相互混淆，缺乏方法，以机械记忆为主；思维活动展开时往往凭形象的教具、生动的描述来加深对知识的理解；个性中的兴趣、能力、性格等在良好的环境和教育影响下正在形成。

二、抓住低龄儿童的心理特征，创设低年级语文“高效课堂”