陈建会

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0104-01

在高中数学教学中渗透数学文化，进行数学愉快教学，让学生学会体验、欣赏数学，帮助学生培养热爱数学知识、自主进行数学技能训练，在数学文化的熏陶中逐步将知识、技能内化为一种数学性格，生成良好的数学素养，是高中数学教学的新视点，本文探讨数学文化在高中数学教学的渗透，将对学生的终身数学学习的兴趣和能力产生深远的影响，有利于完善学生的数学人格，促进他们身心的健康发展。

一、让学生了解数学的悠久历史，展现数学文化的人文价值

在人类的发展史上，有很多事例反映了数学所产生的巨大推动作用，了解这一点，有助于学生对数学的文化底蕴有较为全面的认识，有时，也会激发学生学习数学的欲望。为此， 教师应适时向学生介绍有关的数学史实， 比如介绍数学家的名言和故事， 让祖冲之、 陈景润、华罗庚、高斯、笛卡儿等数学大师成为同学们经常讨论和崇拜的人物； 通过多种途径带领学生一起去欣赏古今中外的数学史料， 我们可以让 学生了解数学原来是如此的丰富和神奇，不仅增进了他们学习数学的信心，更使他们感觉到 数学并不是一种神化的科学。 当数學沿着历史的台阶走下神坛时，也揭开了数学文化神秘的面纱，真正向我们的学生展现数学文化应有的人文价值。

二、让学生享受数学的发展历程，凸现数学文化的科学价值

数学上的每一个发现或发明，总是在一定文化背景下的某一种思考。……