【摘 要】随着社会的发展和对人才实用型要求的提高，我国高职院校在原有基础英语教学的英语上增设了专门用途英语科目。专门用途英语科目的设置可以有效提高英语学习的专业性和实用性，促进学生的英语职业能力。当然，要切实提高学生的英语职业能力还需要高职院校的教师就ESP教学中的问题进行具体分析，采用更加有效的教学方法和手段提高教学的有效性，促进学生的全面发展。本文先简要概述了ESP英语的相关内容，然后就ESP英语教学改革的意义进行相关分析，最后就高职院校实现ESP教学改革、培养和提高学生的英语职业能力提出了具体的几点对策。

【关键词】高职院校；ESP教学改革；职业能力培养

与一般英语相比，ESP英语更加具有职业性和专业性，能够将学生的英语学习和未来的职业规划和就业发展相结合，切实提高学生将离开的就业能力，使学生成为符合市场经济发展要求的职业型人才。现代化市场经济对人才专业技能的要求越来越高，这就要求我国教育部门在教学中重视学生实践能力和职业能力的培养，切实促进学生未来的职业发展。

一、ESP英语概述

ESP英语课程的出现需要追溯到上个世纪60年代。当时社会经济发展较为迅速，经济全球化发展趋势逐渐加强，ESP英语将英语教学和职业领域教学相结合受到了越来越多的重视。ESP又被称为专门用途英语（English for Specific Purposes），教师在教学中应该要教授必要的专业知识，以及学生在专业领域会使用到的英语语言知识 。国际上关于ESP的定义还尚未统一，但是ESP有若干特征是需要教师和学生注意到的，即ESP中英语内容具有选择性，多为与专业知识相关的英语词汇或者语法知识，且ESP课程应该跟某一职业科目相关。

二、ESP英语教学的意义

ESP教学的主要意义又以下几点：第一，ESP教学符合我国高职院校对人才培养的目标。高职院校的主要办学宗旨即是为社会培养实用型人才，促进学生未来的职业发展。ESP教学则正好与高职院校的办学要求和人才培养目标相符，二者达到了完美的协调统一；第二，符合时代发展的需求。随着经济全球化的不断发展，企业对语言型和实用型人才的要求更加迫切。ESP是英语语言和专业技能相结合的专业课程，对于培养高素质人才和多元化人才有着积极的作用；第三，ESP能够更好的提高学生的专业素质，促进学生的职业发展。传统的英语教学中，教师更加侧重的是对学生语言学习能力的提高，这对学生未来的职业发展而言作用较小。ESP侧重对学生专业技能的提高和对专业领域内英语能力的提高，对于切实提高学生的未来发展有着明显的作用。

三、ESP教学对策分析

（一）转变正确的教学观念

高職院校内要进行ESP教学改革首先需要学校对ESP教学的观念。虽然我国ESP课程发展至今已经取得了一定的进展，但是就其实际的教学有效性而言还有较大的提升空间。有研究指出，这主要与学校和教师对ESP教学的定位有关。对专门用途英语教学定位的模糊导致我国ESP教师在教学中产生单一教学、效率低下等问题。尤其对于部分不发达地区而言，学生英语语言学习能力的不足会直接影响到其在ESP学习中的学习效率，从而降低高职院校对人才培养的目标，造成实用型人才的缺乏。因此，我国高职院校必须要加强对ESP课程设置的重视和对ESP教学有效性的重视，通过合理定位ESP，将ESP从传统的语言学定位转向职业学，提高ESP的教学有效性。而对于不发达地区，学校更加需要加强对专门用途英语的职业定位，使学校教师和学生能够正确认识到专门用途英语教学的重要性，从实际出发提高学生ESP学习的有效性，提高学生的英语职业能力。

（二）加强对学生职业能力的重视

ESP是在传统的基础英语课程的基础上发展而来，教师在进行ESP教学时必须要正确处理基础英语教学和专门用途英语（ESP）教学之间的关系。基础英语教学中的主要教学目标有两方面：第一，使学生能够做到英语四会，即“听、说、读、写”。英语四会是我国英语学习的基本目标，传统教学中对“读”英语和“写”英语更加看重。而从职业能力发展角度来看，教师更加需要打好学生的英语基础功，切实促进学生“说”英语和“听”英语的能力；第二，使学生能够正确使用英语，即能够做到英语翻译和口译。总的来说，基础英语侧重的是学生对语言知识的掌握和语言运用能力的培养和提高。而ESP则更加重视的是学生职业能力的培养和职业相关语言能力的应用。其主要的教学目的是使学生能够成为职业型人才。ESP教学与基础英语教学既有联系又有区别，因此一般高职院校可以在学生前期开设基础英语学习，后期则可以根据学生所学专业开设ESP课程。

（三）提高ESP英语教师的专业素质

ESP教学能够同时满足学生的语言学习和专业技能学习，因此也对教师的综合素质提出了更逗的要求。学校应该积极组织相关的培训、进修活动，使ESP教师能够掌握专业领域的相关知识，并了解这些专业知识的语言使用特征，以提高学生的学习针对性和学习有效性。

四、结语

综上，ESP课程与传统的基础英语课程既有联系又有区别，与基础英语课程相比，ESP教学更加具有职业性和实用性特征，对于培养和提高学生的职业能力，促进学生未来的职业发展有着积极的意义。新时代下要切实实现高职院校ESP教学的改革需要学校转变正确的教学观念，加强对学生职业能力的重视，并采取有效措施，提高ESP英语教师的专业素质。

作者简介：李端（1980.10-），女，汉，襄阳，讲师，英语教育，襄阳汽车职业技术学院。

参考文献：

[1]刘满菇.ESP视阈下高职院校大学英语课程教学模式研究[J].韶关学院学报，2013，11：176-179.

[2]牛东育.基于ESP理论的高职大学英语课程体系的探索[J].南方职业教育学刊，2012，02：44-48.