朱雅芸

摘 要：本文从音乐美学以及教育美学的角度思考，作为音乐教师，如何使教学能引导学生真正“审”出音乐美的本真，从而不断提升学生的审美能力，达成以美育人的教育目标。

关键词：音乐教育；音乐美学；以美立教；美育

中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）20-0237-01

在“以审美为核心”的学校音乐教育基本理念下，教学能引导学生真正“审”出音乐美的本真，从而树立学生的正确审美观念，并提升其审美能力，这是我们教学的主要目标。从音乐美学的角度，我们可以思考如何将音乐的“美”传递给学生，使学生心中树立音乐的“美”，但是我们也不能忽视的是，如果在音乐教育中使用的方式和手段不“美”，那么也很难引导学生真正“审”出音乐的美。

对于音乐之美，如何“审”这个问题，在音乐教学中其实涉及两个方面，一方面是指教师如何“教”，具体说是如何引导学生审美这一问题，另一方面，是学生如何“学”，即如何体验音乐的美这一问题。无论是前者，还是后者，大体都指向“音乐”的教学。而无论是是“教”与“学”，音乐的美又是学生理解和体验的关键。我们如何能引导学生体验音乐的美，让他们能充分并且有成效的去感受呢？可以说，若是继续从音乐美学的角度思考，仍有两个原理给人以启发。

一、音乐美学“陌生化”原理给予的启示

在音乐创造形式中，“文艺创作的根本目的在于审美过程，审美感知来自于艺术形式的陌生化，能够使人们延长审美期待与审美感知的艺术作品，就应该在艺术形式上力求新鲜感，这是人们对已经熟悉事物的旧形式的一种超越。……