胡越

摘 要：《艺术设计概论》课程是我国高校艺术类专业的基础核心课程之一，在艺术设计人才培养环节中具有的重要性不言而喻。经比较研究可知“翻转课堂”教学模式与该课程的本质特征以及培养目标等方面具有相当密切的关联性和匹配性。通过“翻转课堂”的教学改革与创新，该课程的教学方法将得到很大的变革，教学理念得以与国际化接轨，教学效果也必然取得显著的提升。

关键词：翻转课堂；艺术设计概论；教学；改革；创新

中图分类号：TU238-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）20-0228-02

一、“翻转课堂”的概念及发展历程

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。

2000年，美国迈阿密大学的墨林？莱格Maureen Lage、格林·普莱特Glenn Platt和米希尔·崔歌利亚Michael Treglia在他们的论文“翻转课堂：创造通向包容性学习环境之路”（Inverting the Classroom： A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment）中介绍了他们在教授《经济学入门》时采用“翻转教学”的模式，以及取得的成绩。

同年，J.韦斯利·贝克Wesley Baker在“第11届大学教学国际会议”上发表了论文“翻转课堂：通过网络课程工具辅助教学”（The classroom flip： using web course management tools to become the guide by the side）。主张在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。这种模式在美国中小学教育中开始使用，随着互联网的发展和普及，“翻转课堂”的教学方法逐渐在美国流行起来并引起争议。

在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。……