张生兰

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0392-01

俗话说："良好的開端是成功的一半"，课堂导入是课堂教学的起步阶段。课堂讲授的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键。 课堂的导入部分是整个教学过程的灵魂，整个教学的定位随其定位而定位。教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，从而巩固原有知识，传授新的知识。使教学达到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入艺术。

课堂导入的方法多种多样，本人就自身教育教学过程中的实践，略谈几种常用的导入方法。

1.开门见山导入法

开门见山导入法是最基本最常见的一种导入方式。上课一开始，教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接阐明对学生的目的要求，简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，诱发探求新知识的兴趣，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。开门见山导入法能在很短的时间内就引起学生有意注意，帮助学生把握学习方向。

比如"整式的加减"的导入：我们已经学习了整式的相关概念、合并同类项法则，去括号和添括号法则，本节课，我们将运用概念及法则来学习整式的加减运算。 又如在教学"一元二次方程的解法"（第一课时）时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：对于形如"（aX+b）2=C"的方程，如何求解？……