李立红

摘要：生活化教育教学在当前课程教学中已占据重要位置，数学新课标也同样对此有相关的要求："从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题"，由此将数学问题的抽象性转化成生活中有实际意义和经历的具体问题，让学生能够理解数学概念，培养学生的数学能力和情感态度，对数学学习的价值有深刻的了解。笔者在实际的教学中对学习内容和生活环境进行研究，以求能够通过创设潜在的生活数学环境提高小学数学教学质量。

关键词：生活化；教学；数学；高效

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0387-01

新课标的倡导之下，"生活化教学"一时之间风靡整个教育界，教师们纷纷效仿、创新。虽然刚开始的时候部分教师认识和理解稍显肤浅、片面，甚至一些教师因为认识不完全，导致教学导入过于片面。经过长时间的尝试和完善，理智的思考和引用才会提高生活化教学水平，提升教学实效。

1.课前借助"画面"，激扬学生兴趣

课前的生活画面作为教学之前的"伏笔"，能够激发学生的兴趣，通过这一种有积极作用的情感推动，在预设的情境中来辅助生活化教学的导入，让学生在熟悉的环境中接受并理解数学知识，潜意识中告诉学生"数学"这一课程的重要性。"认识人民币"这一教学中，笔者尝试过课前做好一系列的准备：几支铅笔、几块橡皮、一盒酸奶、一个铅笔盒还有其他的常见生活用品若干，另外还有带有价格的标签。……