顾玫瑰

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0367-01

中国教育部拟定的《小学生减负十条规定》中第四条规定：小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

"减负"这个口号喊了许多年，但国内的语文作业形式仍然单一，大多是抄写、日记、摘抄类，书面作业多，口头作业少。作业内容基本上一刀切，无层次性。实践性作业几乎没有，学生对家庭作业的热情不高。

我们如何让家庭作业在学生面前绽放微笑，让学生爱上做作业，在减负的同时不减效呢？我认为在进行作业设计时，可以努力做到"三个优化"——自主化、趣味化、多元化。

1.自主化

现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。布置作业时，要注重层次性，一刀切的作业往往会导致"好的学生吃不饱，差的学生吃不了"，我们可以让学生根据自己的兴趣、能力选择层次不同的作业，"我的作业我做主"。

超市在目前比比皆是，受到人们广泛的欢迎，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性话语，也没有任何强制性措施，但销售效果却是出奇的好。我们在布置学生的作业时，为何不能采用这种让学生自由选择作业的方法呢？作业因自主多姿多彩；……