刘新兵

摘要：微信作为一种即时的社会性软件，一般被安装在IPA或智能手机等移动设备上，教学反思注重及时性和合作性，教师可以随时随地登录微信进行教学反思，还可以通过微信群聊和朋友圈等方式和更多的人一起进行反思，提高教学反思的及时性和合作性，从而促进教师教学反思能力的提高，促进其专业成长。

关键字：微信；教学反思；策略

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0351-02

微信以其鲜活立体的沟通方式，简单快捷的操作方法，使手持设备用户之间的"关系"更加紧密和富有弹性，掀起了"移动沟通"的浪潮。其公众平台的开放性和低技术门槛使得更多的用户能创建自己的公众号。关注了相关领域公众账号的人可以随时随地的了解行业最新动态和信息，还可以和公众平台进行互动 。在网络化教育环境下，如果将这个新的网络交流平台运用到教学反思当中，让其成为教师的教学反思的桥梁，必将拓展教师教学反思的时间和空间，从而增强教师教学反思的情景性、及时性、自主性、合作性、过程性和灵活性，提高教师的教学反思质量和实效。

1.微信支持教学反思的情境性

教学情境的创设能有效的激发学生的学习兴趣，创设情境已经越来越受到教育领域的重视，教学反思也不例外，有效的教学反思活动不能单纯地依赖经验、模仿与记忆，毕竟每次教学活动的对象、内容和条件等均不一样，。使用微信的拍照、图片、语音、跨平台和视频等功能，来创设反思的过程和情景，从而使教师对教学的反思产生一种强烈的求知与欲望，并为自主探索创造良好的条件，从而使被动的教师反思转变为主动探究和求知。……