朱加红

摘要：在促进留守幼儿良好行为习惯养成过程，实现家园合作，有助于提升养成效果。但在具体实践过程，家园之间如何形成有效合力，成为相关人员需要重点思考的问题。文章立足于留守幼儿教育现状，主要分析了"家园合力，促进留守幼儿良好行为习惯养成"这一问题。

关键词：家园合力；留守幼儿；良好行为习惯；意义；养成策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0348-02

社会经济的不断发展，带动着城市化进程，城市经济的不断发展，吸引着大批的务工人员进入城市这块宝地，以寻求生计。伴随着大量务工人员的涌入，出现了一个特殊的群体——留守幼儿，而这些留守幼儿的教育问题也变得尖锐。这些孩子正处于成长期，是行为习惯与性格养成的关键阶段，在没有父母的监督与教育情况下，幼儿容易出现各种问题。因此，做好留守幼儿教育工作，促进孩子们健康成长，是当下教育急需解决的新问题。

1.留守幼儿行为习惯养成过程中存在的不足

1.1 家庭与学校监管不力。留守幼儿在家里主要由爷爷奶奶进行管教，祖辈受教育程度有限，且思想观念与时代脱节，难以对留守幼儿的学习进行辅导与帮助，难以引导留守幼儿养成良好行为习惯，加之祖辈的一些陋习，甚至会误导留守幼儿的行为习惯。留守幼儿通常处在相对落后的地区，教学资源有限，留守幼儿的监护人没有与学校沟通的意识，难以与学校形成有效的沟通，家庭和学校之间不能建立共同的行为规范，对留守幼儿的不良行为习惯很难进行有效的引导，不能及时发现解决留守幼儿的心理问题，当不良的行为习惯造成伤害后，学校与家庭再进行教育，难度会增大，且会导致情况更加恶化。……