吴飞

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0345-02

著名儿童美术教育家罗恩菲尔德在《创造与心智的成长》一书中提出："游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式，儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。"幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式，在工作的这几年里，我一直尝试着对小班幼儿绘画教学的游戏化探究。

1.以幼儿为主体，构建游戏化绘画教学的目标和内容

1.1 目标定位。以游戏化绘画教学为特征的艺术课程，我们将其目标定位在：

（1）创设和营造适宜的环境，让幼儿在游戏的氛围内，体验积极的情绪和情感，形成事物的初步印象。

（2）以游戏为载体，以初步形象为基础，鼓励引导幼儿运用多种形式，大胆地自我表现和创造，培养幼儿的美感。

（3）采用多角度多层面的评价方式，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励，让游戏化绘画在期待中延伸。

1.2 游戏化绘画教学的内容选择。（1）广而浅。小班幼儿的年龄特点及知识经验决定了幼儿绘画内容的粗浅程度。只有选择贴近幼儿日常生活的绘画内容，挖掘幼儿能直接感知体验的题材，才能使教育目标恰当地落在幼儿的"最近发展区"。如："五彩的太阳"，"水果娃娃聚会"等等。这些内容比较符合小班幼儿的年龄特点和知识经验，幼儿非常喜欢。（2）趣而奇。小班幼儿大多喜欢形状新奇，颜色鲜艳的事物，教师在选择"广而浅"内容的同时，要更多的考虑到有趣和新奇。如在进行"欢乐的曲线"教学时，我先请幼儿手持彩带，随音乐有节奏地舞动，让孩子们在游戏中感受曲线。