张晓东

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0342-01

幼儿的“告状”行为在幼儿园一日活动之中可谓时刻都出现着，也可以说"告状"是幼儿园师生中出现次数最多的互动事件之一，情况也最为复杂。据一些调查资料显示，幼儿园每天有百分之六十的幼儿向老师告状，有的幼儿每人每天告状次数达五次之多。作为幼儿教师，如何正确地面对、妥善地处理这一问题？在此，我结合自己多年的幼儿工作实践，将从案例中具体分析幼儿告状的各种原因及策略，阐述教师如何正确对待幼儿的告状行为。

1.对告状的理解和分析

告状从人际关系心理学角度上说，指的是人于人之间发生冲突、矛盾而不能自行化解时出现的借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿告状是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为于幼儿园的集体规则、教师的某项要求不符合时，向老师发起的一种互动行为。

幼儿的告状行为是师幼之间互动次数最多，也是最为常见的复杂行为。随着幼儿告状行为的增多，仔细分析他们告状的理由不难发现他们的告状特点：

1.1 自我保护型告状。案例：集体教育开始了，我们上的是一节美工活动，活动的内容是制作"六一"节用的服装。小明在制作过程中很认真也很仔细，所以服装制作的比较慢，而旁边的小蕊早早的就做好了，当她离开椅子的时候一不小心撞到了小明的手，使得他手里的彩笔水不但碰到"服装"上，还弄到手指上。……