杨芬

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教育活动内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认知规律，寓教育于生活、游戏之中。因此在幼儿园数学教育活动中，我们要寻求一种更为自然、更符合其年龄特点的教育。而数学活动生活化正是当前幼儿教育改革的趋势。

关键词：幼儿园；数学教育；生活化；幼儿发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0328-02

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。《3-6岁儿童学习与发展指南》中将科学领域的目标之一定位為："初步感知生活中数学的有用和有趣"。《幼儿园教育指导纲要》同时强调："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"。即强调幼儿园数学教育应生活化。

根据奥苏贝尔"让幼儿有意义的接受学习和发现学习"的理论和陶行知的"生活教育论"，我园主要从教育内容、教育活动形式和操作材料上对数学教育生活化进行了一些探究。

1.教育内容生活化

1.1 重视在日常生活中给幼儿提供大量的有关数的经验。幼儿生活的现实环境中，每样东西都以它不定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前，生活中无处不存在着数学。幼儿生活化数活动既包括在游戏活动、教学活动中，也包括在日常生活活动中。……