苏帮凯

摘要：探讨农村寄宿制小学生需要教师给予慈母一样的人文关怀，父母应经常与子女沟通交流，增进双方感情，才能达到合力的双作用。

关键词：农村寄宿制；关爱方式；原因；对策

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0312-01

1.原因

1.1 情感缺失，渴求家庭亲情关怀。在所调查的寄宿生中，62%的学生在心情不好时会告诉朋友，17%的学生选择告诉老师，最后是告诉父母；一些寄宿制学校采封闭式管理，平时和父母见面的机会相对较少，他们得到的直接亲情也较少，这些内在情感的缺乏，必然会引起一些外在行为的反应，如焦虑易怒、顶撞他人、不服管教，行为孤僻等等；没有了亲情的保护，弱小的孩子们会失去安全感，特别是那些比较孤僻和内向的小孩，这样将给他们造成极大的心理负担，不利于身心的健康成长；还有的孩子自控能力差，在学校因为缺乏父母的管束，会养成自由散漫的不良习性，回到家后自然会在心理上疏远父母，造成可怕的亲情危机。

然而，这样一个对个体情感发展极其重要的家庭生活，正在农村寄宿制推进的进程中被忽视和低估。很多寄宿生在校期间思念家人却无法与家人进行情感交流，寄宿后感觉内心孤独、寂寞。

当农村寄宿制小学生从内心里发出迫切的家庭亲情关怀需求之时，我们很多的家长卻在为他们孩子的"良好"处境而庆幸。相当一部分家长觉得把孩子全天候的放在学校里，就是希望学校及老师能行家长所不行，甚至有家长认为，把孩子放在寄宿班里，省了不少麻烦，基本上是不用再操心了；……