李红凤

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0246-02

化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。对于教师而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思——总结成功的经验、探寻失败的教训！这些年我在教学工作中的反思有以下几点：

1.巧设学生活动，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引住学生。但很多课时没有实验，不能充分发挥化学课实验教学的优势，怎么办？我个人认为：有部分课实验虽难以设计，但可巧设学生活动。例如我在讲"原子的形成"时，我选择衣着相近的四位学生充当氢原子，另选两位衣着相近但但和前一组颜色不同的学生充当氧原子，让他们先组合成两个水分子，我假装通电，让他们重新的组合，组合成两个氢分子和一个氧分子，模拟了电解水的整个形成过程，然后我另选别的学生用同样的方法模拟了氧化汞受热分解的过程，通过学生的亲身体验，学生揭示事物本质的能力提高了，也明白了化学变化的本质是原子的重新组合，同时也记住了对应的元素符号。……