简振荣

摘要：所谓情境，就是教师利用生活中真实现象，应用多种技术 创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。物理课堂教学中创 设具有趣、 异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境，使学生感到物理就在生活中，激发学生的问题意识，增强学生学习的内驱力，促使学生围绕自己身边的问题展开探 究，提高学生应用物理知识的能力。

关键词：物理课堂教学；生活化情境；探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0237-01

教育家陶行知 先生的"生活教育"理论，其主体就是"生活即教育"，它为我们指明了物理教学活动的方向，这种观念指导下的生活化情境教学向学生表明：物理就在你的身边，生活需要物理，物理与每个人的生活息息相关。同时，为学生创造了一条将物理知识应用于实践的通道。同时也向老师们表明：在课堂教学中创设生活情境能使学生提高学习物理的兴趣，并在熟悉的情境中自由、轻松地学习物理知识。

1.利用物理知识与实际生活问题的联系创设生活化情境

物理与生活实际的联系较 为密切，把具有知识性的实际情境搬进课堂，使学生有相见不相识的感觉，从而激发学生探究的原动力。

例如：在研究汽车的行驶安全问题时，创设了这样一个情境：公路上两辆小汽车 追尾了，交警通过测量刹车的痕迹，就知道司机有没有违法交通规则。那交警判断的依据是什么？学生的思维开始活跃起来，议论纷纷，一下子学生的探究欲望被激发了，还主动分析上述问题。……