韩英

中圖分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0184-01

有关问题的解释主要有这两种：第一，要求回答或解释的题目。第二，需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。思考源于问题，有问题才有思考。因而，在小学数学教学中，教师要努力培养学生的问题意识，提高教学提问的效果。

1.提高教师的课堂教学提问水平的方法

不仅仅教师在课堂上提问问题的类型重要，教师以什么样的方法也很重要。在研究课堂提问时，教师们可以采用以下这些策略，在课堂上，教师可以选择以下几种策略来提出普通的问题。

1.1 向学生群体提问。向学生群体提问即向全班学生提问，到回答的时候由学生自行决定是否作答。学生们可能会争相举手或者大声的喊出他们的答案，从而吸引教师的注意。教师也可以鼓励那些不举手回答问题的同学想想为什么他们觉得自己不能回答这个问题。也许他们是知道答案的，只是不愿意在大家面前回答而已。

1.2 个别提问有效教学，先叫学生的名字后提问题，教师可以先点名然后让学生回答问题，这样可以提醒学生有个问题正等着他回答，教师也可以提问题后教学生的名字，这样学生不知道老师会叫谁起来回答问题，他们就会一直跟着教师的教学活动，那么教师用这种方法就能驾驭跟多的学生了。

2.提高学生的问题意识

2.1 建立良好的师生关系，让学生"敢问"。根据小学生的身心发展特点，小学生天生是具有很强的好奇心的和求知欲的，但由于受长期以来"教师中心，教材中心"的传统教学观的影响，学生在上小学数学课的时候往往过于依赖教师和教材，教师讲的，学生就一个字不差的记在笔记本上，书上写的，学生就按要求练、读、背。……