陈永杰

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0164-01

在英语教学过程中总听到学生们喊'记单词太难了'，许多同学对记忆单词望而生畏，有的甚至放弃了英语学习。尤其是对哪些不想读书的学生来说，中学英语教学难度就更大了。针对这种状况在教学实践中我非常注重科学地指导学生记忆单词，并取得了十分明显的效果。

文字都有音、形、义三要素。英语词汇也同理，学生需要掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系：准确发音；正确拼写；了解词性；熟悉单词的书写和口语形式；能把单词和实物或抽象意义联系起来；能把单词用于恰当的语法形式，即词性或词型的恰当转化；熟悉单词在书面语与口语中的不同形式，不混淆；知道它的搭配关系。此外，还要培养学生掌握英语词汇的能力、自学能力及形成良好的学习习惯。

在传授知识的同时，教师要寻找不同的方法，帮助学生记忆。

1.根据读音规则记忆单词

英语单词有一定的拼写规律，只要能记得单词的发音，拼写就不难。英语音和义的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能反应出它的拼写。单词的语音和语意的条件反射连接能力是核心，而我们的大多数学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以笔者让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，提高单词的识别能力。……