彭兰丽

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0142-01

阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱；阅读是学习之母、教育之本；阅读是成人之源、树人之本。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中极其重要的学习内容。小学语文阅读课到底该怎么上。这个问题一直困扰着我们的教师们，新课程改革要求语文课堂教学的有效性，同时也呼唤一种新课堂教学模式的产生。

因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的"主体"地位。充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。

1.比较阅读法

比较法是整个语文学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，开阔视野，启发思维。

在小学语文教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。如五年级的《小英雄雨来》和六年级的《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者的体裁都是小说，但可以跨越时空，去反映不同的主题。前者反映抗日战争时期 抗日根据地的儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质；……