左芳

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0130-01

《语文课程标准》的颁布、实施，新教材的推广使用，为传统语文教学注入了鲜活的生命力，使语文教学改革不断走向深入。但是，我们不难发现众人解读一本"课标"，理解的角度、深度，不会一致，因此出现偏颇也在所难免。看看我们的老师在实践的过程中，外来的东西往往占据了主流，课堂上唱、跳、画、演等形式层出不穷。不容置疑，众多的花样，虚化了语文，虚化了语文课堂。实际上冷静下来，我们不得不问自己一个问题：新理念下的语文课到底该怎样上？语文课，还有语文味吗？我们还是从叶老的话中来领悟"语文"的内涵吧。

"什么是语文？平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。""语文味"即是在富有诗情画意的润泽氛围中，在教师的精心组织与指导下，"动情诵读、静心默读"的读味；"圈点批注、摘抄书作"的写味；"品词品句、咬文嚼字"的品味。这才是扎扎实实的具有语文味的课堂，这才是基于文本的以生为本的课堂，这才是还课改本来面目的课堂。

"为师不识语文味，教尽经典也枉然。"那么，如何使自己的语文教学具有真正的"语文味"呢？

1.净化语文课堂，追求简单

学习语文，无非就是八个字：读读写写，写写读读（张庆先生语）。纵观我们的语文教学，它有太多的使命：情感、道德、价值观……于是――与人文攀太近的亲，与综合结太深的缘，与多媒体贴过密的心。课堂活跃，表面"繁荣"，但语文训练薄弱，训练过程欠扎实。