孟庆元

摘要：识字能力是学习能力的基础，因此，教师要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。

关键词：识字能力；教学方法；多种途径；识字效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0128-02

识字能力是学习能力的基础。但识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，孩子们的情绪总是比较消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此，教师要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。

1.先预习再随文识字

为提高学生的识字效率，在上新课前，教师应要求学生预习生字。首先，初读课文。一年级课文内容大多儿歌化，读起来琅琅上口，学生容易掌握，很快就能把课文背得滚瓜烂熟。但是，对于一年级学生来说，能熟练地阅读课文，并不等于学生就能认识课文中的每一个字。他们往往表现为：课文读得很熟甚至能背诵，但是课文中的生字单个指出来有的却不认识。因此，在学生预习完生字后还有些字不认识时，可以让学生读读课文，然后从课文中找出生字所在的位置，再结合课文中的句子认识生字，加强了字、词、句的联系，让生字挂靠熟字记忆效果就比较好了。经过这样的反复练习，久而久之，学生在学习生字时，遇到不认识的字，很自然地就会运用这一方法进行。……